且末的星空下，收获幸福的勋章 ——记保定学院且末支教服务队

2000年7月，即将赴新疆任教的15名毕业生在母校（原保定师范专科学校）门前合影留念。

课堂上的侯朝茹老师。

期末考试后的校园格外宁静，而在新疆且末县第一中学的办公室内，许多老师却依旧忙碌——他们正将期末试卷铺满桌面，在冬日的寂静里，一笔一画地为每个孩子写下评语与期待。

从河北保定到新疆且末，3300多公里的距离，隔开的是地理坐标，连接的却是15颗选择走向大漠深处的年轻心灵。2000年8月，15名保定学院毕业生踏上西行的列车。光阴荏苒，在且末县任教26年，如今已生华发的他们，脸上呈现着一种令人动容的平静与满足。

“很多人都问过我，后悔吗？”侯朝茹说：“根本谈不上什么后悔，我觉得自己的选择是对的。”

2000年，正值国家实施西部大开发战略的关键时期。“教育要先行，我们都觉得有责任尽绵薄之力。”侯朝茹回忆道。出发前，她在母校图书馆查阅资料，了解到的只有简单的文字：“且末县地处塔克拉玛干沙漠东南缘，降水量极少。”而“地广人稀”的真实含义，直到抵达且末才真正体会——最近的县城距离且末也有300多公里。

当时的且末自然环境恶劣，教师资源长期匮乏。“一刮风，浮尘就在空气中弥漫，风再大一点，沙砾也会扬起来。”侯朝茹说。“一场大风就刮走几个老师”并非戏言。有的支教老师刚下车，看到沙尘暴，没去学校报到就离开了。时任且末县第二中学校长的段军，为此对支教老师提出了特殊要求：必须来自农村家庭，必须是多子女家庭——这样的青年更能吃苦，更可能留下来。

2007年，侯朝茹的班上来了一个叫努尔曼古丽的维吾尔族女孩。这个小姑娘很内向，不敢举手发言。侯朝茹经常课后找她谈心。渐渐地，努尔曼古丽开始主动提问，脸上的笑容也多了起来。“高二那年，她父亲突然去世。”侯朝茹轻声说，“我赶到她家，她泪汪汪地望向我。那时，我觉得自己不只是老师，还是她的亲人。”

这种“被需要”的感觉，成为这群青年教师最初的幸福源泉。在且末，他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们看世界的眼睛，是连接沙漠与外部世界的桥梁。

在且末的岁月里，这样的故事每天都在发生。朱英豪老师提到他曾教过的一名学生大轩（化名）：“他在班里成绩垫底，是很多人眼中的问题少年，但我发现他是一个重情重义的男孩。”大轩曾对他说：“老师，以后我开着路虎去接您玩儿。”朱英豪笑着说：“这是他给我画的饼，但听起来很幸福。”

在且末的20多年里，这群河北老师早已融入了当地生活。他们学会了跳新疆舞，爱上了吃抓饭、拌面和烤包子。

“每天都过得挺开心。老师对学生好，学生能够真切地体会。学生会记得我的生日，也会在教师节送上贺卡。”井慧芳老师说，虽然保定徐水的老家不能每年回去，但在且末的生活自有其温暖。

“到且末之前，做了很充足的心理建设，真正到了这里，反倒没有太大的落差。”井慧方说：“可能在老家上班，亲戚朋友多，生活会更热闹，而且一脚油门就能到想去的地方，不像在偏远的且末，到外地去显得奢侈。”谈到教过的学生，她说，如今有当警察、当社区干部的，还有回学校当老师的。“走在大街上，时常有人喊‘老师好’，所有的单调无聊也就不算什么了。”

“年轻的时候向往远方，其实年纪越大，才越想家。”朱英豪坦言，一边是对故乡的思念，一边是对且末的爱，两头都沉甸甸。“在且末定居这些年，学生带给我很多幸福感、愉悦感。除夕夜，很多毕业的学生会在零点发来祝福的消息，手机嘀嘀嘀的声音不断。”

26年间，他们培养了近万名学生，看着他们走出沙漠，走向更广阔的世界，然后又看着其中许多人选择回到家乡，成为建设且末的新生力量。

赛麦提江·斯迪克是侯朝茹最早的一批学生之一，如今已是且末县第六小学的副校长。“侯老师不仅教我们知识，更教会我们什么是责任。”他说，“她让我们明白，教育不仅能改变个人的命运，更能改变一个地方的未来。”

在且末，他们看到了自己工作的意义：每一堂课，都可能改变一个孩子的命运；每一个毕业的学生，都可能成为建设家乡的力量；每一次倾心的沟通，都在为民族团结添砖加瓦。

“有人觉得我们牺牲了很多。”李桂枝老师笑着说，“但我觉得，我们得到的更多。我们得到了孩子们毫无保留的爱，得到了家长们的信任，得到了这个第二故乡的接纳。更重要的是，我们看到了自己生命的价值。”

2024年春天，又一批保定学院的毕业生抵达且末。从最初的15人，到如今400多名保定学院毕业生奔赴新疆、西藏、重庆、广西等西部偏远地区，这场跨越20多年的教育接力，已经成为一种精神的传承。而这种传承本身，也构成了他们幸福的一部分。

幸福是什么？侯朝茹说，于教师而言，幸福是被需要的充实，是见证成长的喜悦，是价值实现的满足，是精神传承的希望。